Происхождение зоологии

[ivanov_petrov]

Развитие преемственное от учителя к ученику, прерывается появлением самородков - которые "сами знают". Еще тенденция - сейчас доступ к информации легок, и потому нижние, более банальные слои знаний можно осваивать вне личной преемственности, из книг и пр. В прежние времена доля того, что можно было узнать из книг, была ниже, а доля узнаваемого из речи учителя - выше. Даже в ситуации самородков очень важно, у кого они всё же учились, чему наследовали (доля новизны все равно менее 70%, то есть преемственность важнее).
Таким самородком был Кювье. И потому интересно посмотреть, у кого же он учился. В учителях у него - линия тюбингенских ботаников, которые из поколения в поколение ездили в Петербург, а затем возвращались в Тюбинген. Повлиявший на него человек, Кильмейер, почти ничего не опубликовал (питал отвращение к публикации), но создал идею сравнительной анатомии, повлиял на Гете и Шиллера (с Шиллером, как и с Кювье, учился в одном учебном заведении). Учитель Кильмейера - Гмелин - учил также Кельрейтера, это сестринская к интересующей линия. Гмелина учил Дювернуа, тоже ездивший в Петербург.Сестринская линия - Галлир. Далее линия уходит в Монпелье, к Турнефору и Маньолю, сестринская - Жюссье.

Comments

[perepertoz.livejournal.com]

ну точь-в-точь
“Авраам родил Исаака; Исаак родил Иакова; Иаков родил Иуду и братьев его;” (Матф.1:2)
:)

[oabao.livejournal.com]

"Еще тенденция - сейчас доступ к информации легок, и потому нижние, более банальные слои знаний можно осваивать вне личной преемственности, из книг и пр"

сейчас "тенденция" вообще делает невозможным охват одним человеком в своей голове какой-то связной картины в биологии. Миллионы амбициозных индусов, китайцев и прочих латиноамериканцев могут описывать сотни новых видов и классификаций в один день, без всяких парадигм и университетов, выкладывать это в сеть (не всегда на english), а проанализировать это великолепие сможет разве что Google...

везде эти линии

[ipain.livejournal.com]

а доступ к информации к сожалению не дает доступ к ээ средствам ее производства (=сути линий).

А бывают ли самородки вообще?

[sergey shatalin (from livejournal.com)]

Ну, те, которых вправду никто не обучал методу. Я вот не встречал ни одного, более того, случалось обманываться; думаешь самородок, а он работал с тем-то или дедушка там профессор.

[aka-b-m.livejournal.com]

Галлер же, а не Галлир.

[ivanov-petrov.livejournal.com]

спасибо

[manpupunera.livejournal.com]

Сложно это разбирать, есть формальные учителя, научные руководители, а есть неформальные. Часто бывает ученик не наследует ни идей, ни исследовательской практики формального учителя, но проникается идеей поданой волей случая, иногда несколькими людьми и создаёт оригинальное направление в науке. Также бывет что учитель не оставляет ни однго идейного последователя, несмотря на большое количество формальных учеников или наоборот вбрасывает в научный мир очень плодотворную идею и рано умирает, так и не успев пдготовить ни одного формального ученика.