3) И вот тут я скажу "банально-главное" (для меня и "в моей вере":)). "Осмысленность", целеустремлённость, конкретика достижения - это и в любой деятельности ключ, а уж в познавательной - тем более. Втройне - если в детской: по сравнению с "абстракциями взрослого" - ребёнку всегда необходима "синица в руках", задача ближнего значения и ощутимого результата. И здесь - корень того, за что современную школу (не считая ещё сотни причин:)) я "срыл бы до основания": нельзя подменять осмысленность сегодняшней жизни, дня, года (тем более - в масштабе возраста юного человечка) - какими-то не относящимися к нему нынешнему соображениями про "через 10 лет, когда вырастешь". То есть "в следующей жизни", через большее число лет, чем тебе сейчас, когда станешь кем-то другим (и интересами станешь руководствоваться иными). Вот именно на этом уровне - коль скоро на практике он всё-таки существует (хотя бы "из двух зол", пока иной альтернативы нет как нет) - я и солидаризируюсь с автором статьи, но рассматривая проблему вовсе не под углом "принуждения" (вообще-то - это Вы привнесли такую редукцию и трактовку), а как раз наоборот: в допущении активной и целеустремлённой позиции. Повторюсь: система "школьных" (современного типа) смыслов и задач - заведомо вымороченная, подменная, фальшивая, тем не менее - приходится вписываться хотя бы в такую. В предложенной же альтернативе (которая - надеюсь, уже ясно - для меня совсем не "про палку", а про осмысленность и воплощённость хоть каких бы то ни было усилий и достижений) - я точно знаю ответ как минимум про себя (как "школьника") самого. Именно потому - Вы, надеюсь, не усомнитесь:) - что я всегда имел достаточно "интересов", я бы моментально "забил" на любые школьные занятия (в пользу этих же самых "своих интересов"), едва только это бы мне "ничем не грозило". Да, собственно, я и в прежних координатах в том преуспел: едва войдя в подростковый возраст, стал прогуливать больше учебных дней, чем посещать (поскольку же отличником мне это быть не мешало - на это и в тех 70-х глядели сквозь пальцы), и тем не менее - необходимость что-то "сдавать" (или "до/пересдавать"), получать итоговые оценки и зачёты ("контрольные") - меня ровно в этой мере "держала в рамках". За что, конечно, спасибо:). Ну, и хотя бы в чём-то предоставляла возможность "блеснуть", получить, так сказать, "социальное подкрепление" по смыслу жизни:). (от "критики" к "альтернативам" - ниже)
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2015-04-23 04:19 am (UTC)Вот именно на этом уровне - коль скоро на практике он всё-таки существует (хотя бы "из двух зол", пока иной альтернативы нет как нет) - я и солидаризируюсь с автором статьи, но рассматривая проблему вовсе не под углом "принуждения" (вообще-то - это Вы привнесли такую редукцию и трактовку), а как раз наоборот: в допущении активной и целеустремлённой позиции.
Повторюсь: система "школьных" (современного типа) смыслов и задач - заведомо вымороченная, подменная, фальшивая, тем не менее - приходится вписываться хотя бы в такую. В предложенной же альтернативе (которая - надеюсь, уже ясно - для меня совсем не "про палку", а про осмысленность и воплощённость хоть каких бы то ни было усилий и достижений) - я точно знаю ответ как минимум про себя (как "школьника") самого. Именно потому - Вы, надеюсь, не усомнитесь:) - что я всегда имел достаточно "интересов", я бы моментально "забил" на любые школьные занятия (в пользу этих же самых "своих интересов"), едва только это бы мне "ничем не грозило". Да, собственно, я и в прежних координатах в том преуспел: едва войдя в подростковый возраст, стал прогуливать больше учебных дней, чем посещать (поскольку же отличником мне это быть не мешало - на это и в тех 70-х глядели сквозь пальцы), и тем не менее - необходимость что-то "сдавать" (или "до/пересдавать"), получать итоговые оценки и зачёты ("контрольные") - меня ровно в этой мере "держала в рамках". За что, конечно, спасибо:). Ну, и хотя бы в чём-то предоставляла возможность "блеснуть", получить, так сказать, "социальное подкрепление" по смыслу жизни:).
(от "критики" к "альтернативам" - ниже)