Конечно, дети любят учиться. Очень. Только этой любви почему-то никогда не хватает, чтобы освоить мало-мальски объемный курс. (два десятка насыщенных занятий по часу, скажем).
Цель какая? Если поразвлекать - то их самопроизвольной любви к учебе для этого вполне достаточно. А вот если цель, чтобы остались в головах какие-то системные знания, на отсутствие которых Вы так замечательно точно указываете в своих статьях, то для этого нужно вести полноценный последовательный курс, в коротом пропуск даже четверти заданий приведет к почти полной непонятности дальнейшего, и , естественно, к потере интереса. У детей останется интерес к учебе вообще - разумеется, - но он будет уже направлен на что-то другое. Если учить только тому, что вот прямо сейчас ребенку хочется узнать, то получится нахватавшийся по верхам дилетант без системы в голове. Поэтому приходится как-то заставлять делать то, что ученики делать не очень хотят. Например, создавать условия, в которых им будет выгодно вести адекватный конспект, решать упражения и делать самим все домашние задания. Аргумент "надо ли всем так учиться" к моему опыту точно неприменим - такой результат получался с учениками, с которыми никаких сомнений не возникает, что им это реально надо.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2015-04-30 09:40 pm (UTC)Цель какая? Если поразвлекать - то их самопроизвольной любви к учебе для этого вполне достаточно.
А вот если цель, чтобы остались в головах какие-то системные знания, на отсутствие которых Вы так замечательно точно указываете в своих статьях, то для этого нужно вести полноценный последовательный курс, в коротом пропуск даже четверти заданий приведет к почти полной непонятности дальнейшего, и , естественно, к потере интереса. У детей останется интерес к учебе вообще - разумеется, - но он будет уже направлен на что-то другое. Если учить только тому, что вот прямо сейчас ребенку хочется узнать, то получится нахватавшийся по верхам дилетант без системы в голове.
Поэтому приходится как-то заставлять делать то, что ученики делать не очень хотят. Например, создавать условия, в которых им будет выгодно вести адекватный конспект, решать упражения и делать самим все домашние задания.
Аргумент "надо ли всем так учиться" к моему опыту точно неприменим - такой результат получался с учениками, с которыми никаких сомнений не возникает, что им это реально надо.